Help
Options
Didn't know it?
click below
click below
Knew it?
click below
click below
Don't Know
Remaining cards (0)
Know
retry
shuffle
restart
0:00
Embed Code - If you would like this activity on your web page, copy the script below and paste it into your web page.
Normal Size Small Size show me how
Normal Size Small Size show me how
LSKN 321
| Definieer natuurwetenskap | bron van kennis huidige begrip van natuurlike sisteme en prosesse hersien, uitbei en vervyn |
| Die fasette van Wetenskap | Bron van kennis Menslike onderneuming Aaneenlopend, oop vir hersiening Nuttig om lewens te vermaklik Opwindend Proses van ondersoek |
| Aard van Wetenskap | - verskeidenheid metodes. - gebaseer op emperiese bewyse. - oop vir hersiening deur nuwe bewyse. - Wetenskaplike modelle, wette, meganismes en teorieëverduidelik natuurlike verskynsels. - natuurlike sisteme is ordelik en konstant - menslike aktiwitei |
| Sleutelkonsepte in Wetenskap | - dieversiteit(lewende en nie lewende) - basiese behoeftes (lewende dinge) - vorm en funksie (fisiese karaktereineskappe) - verandering (patrone van verandering) |
| Die doel van Natuur Wetenskap in VKOO | • Innoverend • Kritiese denke • Probleem-oplossing • Besluitneming • Inligting soekend • Kennis genererend • Effektiewe kommunikasie • Effektiewe gebruik van tegnologie |
| Wetenskaplike geletterdheid vir almal | Die kapasiteit om wetenskaplike kennis te gebruik, vrae te identifiseer en bewys-gebasserde afleidings te maak om begrip te bevorder vir besluitneming oor die natuurlike wêreld en veranderinge wat plaasgevind het deur menslike aktiwiteite. |
| Onderrig Wetenskap: | • Stimuleer natuurlike nuuskierigheid; • Begrip vir wêreld (natuurlike en ontwerpte); • Voorberei om ingeligte besluite te neem – gesondheid, geniet van die omgewing; • Ingeligte, verantwoordelike besluitneming; • Voorberei vir toekomstige profesie (w |
| Bevoegdhede en vaardighede: | • Diepe begrip (verstaan) • Aanpasbaarheid; • Buigbaarheid; • Komplekse kommunikasie en sosiale vaardighede; • Self-bestuur; • Self-ontwikkelingsvaardighede; • Nie-roetine probleem-oplossing; • Bewus van eie denkprosesse, leerstrategieë en metodes |
| Grondslagfase leerder | • Bewusmaking van, en waardering van omgewing; • Aktiewe stappe vir omgewings -bewustheid. |
| Sosiale voordele Toekoms van die planet: | • Omgewingsbewustheid – ingeligte besluitneming – mors van energie bronne; • Gevolge van 'n ongesonde leefstyl and dwelm misbruik; Lang termyn impak - menslike aktiwiteite op omgewing |
| Soliede fondasie: lewenslange leer van Wetenskap Ontwikkel: | • Wetenskaplike kennis en denkvaardighede; • Konseptuele begrip; • Positiewe gesindheid teenoor Wetenskap; • Soliede en kritiese platform vir toekomstige Wetenskap. |
| Ontwikkeling van Wetenskaplikes Jong leerders gebore met: | • Kapasiteit en neiging om wêreld waar te neem, te ondersoek en te ontdek; • Nuwe ervarings te soek; • Ondersoeke te doen; • Waarneem; • Data insameling; • Kyk vir patrone en verhoudings; • Genereer teorieë; • Verduidelik die wêreld gebaseer op bew |
| Wetenskap is nie: | • Vreemd; • Moeilik; • Te gekompliseerd om te verstaan. |
| Vir jong leerders is: | • Die doen van Wetenskap 'n natuurlike proses; • Opwindend; • Belangrik aktiwiteit. |
| Wetenskap onderrig in die Grondslagfase | • Kognitief (kennis & begrip) • Konetasie (vaardigheid) • Affektief (bates, gesindhede) |
| Wetenskap vir alle leerders: Ondersoekend-gebaseerd in diverse klaskamer | • Aktief: Om Wetenskap te doen- navraag vaardigheid - formulering van proses vaardighede. • Ondersteun leerders om onafhanklik te werk – probleme – bevoegdheidsvlak. • Bemagtig leerders – diverse behoeftes – praktiese probleemoplossingsvaardighede. • |
| Teories in die onderrig van Natuur Wetenskap in VKOO (p.81-89) | • Ander teorië: Onderwyser-gerigde, Ontdekkende leer. • Ondersoek-gebaseerde benadering |
| Ondersoek-gebaseerde benadering | • Doen van Wetenskap: Skep van nuwe kennis. • Leer van Wetenskap : Verstaan bestaande kennis. • Fokus: Leerder-gekonstruktureerde leer nie onderwyser oorgeplaasde/ oorvertelde inligting. |
| Identifiseer die domeine van Wetenskap onderrig: Identify the domains of Science education | Wetenskaplike kennis, posessering, deugde en gesindhede |
| Ondersoek-gebaseerde benadering is: | • A. Gebruik bevraagtekening met hierdie benadering om oplossings in die natuurlike wêreld te vind asook om beter/nuwe begrip te vorm • B. Diverse maniere – bestudeer die wêreld – stel verduidelikings voor – bewyse van werk; • C. Direkte interaksie |
| Beginsels van Ondersoek-gebaseerde benadering | Direk – Hande-op Verstaan vrae en probleme Wat leerders weet (Basislyn- assesering) Wetenskaplike ondersoek vaardighede Hande-op – denke-op Sekondêre bronne Wetenskap is 'n koöperatiewe aktiwiteit Ontwikkel taal en argumentasie - Wetenskap |
| Essensiële eienskappe en aksies | Vrae Ondersoek Bewyse Verduidelikings Konneksies Kommunikasie Refleksie |
| Die rol van die onderwyser. Faktore wat liefde en geintereseerdheid genereer: | Gesindheid Groeiende begrip en kennis Wyse van onderrig |
| Komplekse rol van die onderwyser | Voorsien ervarings, materiale en bronne Demonstreer gebruik van instrumente/materiale Reaktief op leerder vrae Vra oop-einde & leerder-gesentreerde vrae Voorstel van wyses van navraag/ondersoek Help beplan ondersoek Luister na leerder idees Vra vra |
| Inhoudskennis | Lewenswetenskappe (Alle lewendige dinge) Fisiese Wetenskappe Aarde en Ruimte Wetenskappe |
| Onderrigstrategiee vir Natuur Wetenskap in VKOO | Wetenskaplike waarneming Vergelyk Klassifiseer Meting Voorspelling Afleidings Kommunikasie |
| Kriteria: Kies van inhoud | Kontak: Direkte ervarings met verskynsels Inhoud: Groot idee aanspreek Ontwikkelings en begrips geskik Konteks: Onmiddelike omgewing Belangstelling van leerders |
| Asssering in OGSO | Basis-lyn Formatiewe Summatiewe |
| Aanduiding van bevoegdhede – Wetenskap domaine | Assesering van: Gebruik van proseseringsvaardig-hede en navraag Kennis & inhoud Bevoegdhede |
| Ondersoekend-gebaseerde wetenskaplike onderwys: | Wetenskaplikes gebruik bevraagtekening met hierdie benadering om oplossings in die natuurlike wêreld te vind asook om beter begrip te vorm. |
| Wetenskap: | Verteenwoordig bron van kennis wat huidiglike begrip van natuurlike sisteme en die prosesse waardeur hierdie bron van kennis opgebou is asook aaneenlopend uitgebrei, verfyn en hersien word. |
| Wetenskaplike kennis: | Algemene idees (kennis/inhoud) wat leerders moet bemeester van die lewe, fisiese, die aarde en ruimte wetenskappe. |
| Wetenskaplike proseseringsvaardighede: | Leerders verkry wetenskaplike kennis deur die prosess van ondersoek waar navraag (denke) of wetenskaplike prosseserings vaardighede gebruik word. Vaardighede is: waarneming, vergelyking, klassifisering, voorspelling, afleiding, kommunikasie, ens. |
Created by:
cameron37
Popular Standardized Tests sets